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(发布时间:2019-12-24 点击数:1858)

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4月21日,北京交通大学招生就业处副处长史贞军,中国政法大学招生办主任刘琳琳,北京林业大学招办副主任穆琳在线回答了读者们对于今年各校招生政策、招生计划及录取原则等方面的问题,并为即将到来的高考填报志愿提供了建议。

在每个批次的志愿补报期间,达到相应批次录取控制分数线且未被录取的考生可补报相应批次未完成招生计划的院校和专业志愿。录取期间各批次未完成计划的院校和专业信息请参照北京教育考试院网站或媒体宣传。

今年本市中招计划规模达到9.8万人,能够实现考生“学者有其校”。在429所具有招生资格的高级中等学校中,有288所普通高中,普通高中的招生规模约6.1万人。预计普高的录取率为66,示范高中录取率为30.5。

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全班同学大多来自杭州周边的农村,又是住校,也不像城市孩子那样接触互联网,由于信息不对称,自主招生成了大多数人所不了解的事。

对此,“初初妈”则认为:“虽然都说麻将骰子是不健康的东西,但在孩子眼里,这些都只是玩具,他觉得好玩而已,不会有别的坏心思。”

(五)艺术类第一批录取院校、专业(含中央美术学院、中央戏剧学院专业校考高职),务必在7月5日前,按我院《关于印发2010年普通高校艺术类专业招生办法的通知》(浙教试院[2010]8号)附件“2010年浙江省艺术类专业拟录取名单数据库结构”要求,将拟录取考生数据库,以电子邮件形式发我院(yszs@zjzs.net),同时,还须按规定格式打印一份拟录取名单,加盖公章后特快专递或传真我院计划发展处。经我院审核后网上投档,学校下载办理录取手续。对超过相应批次录取时间提供的拟录取考生名单,将不予办理调档手续。第二、三批录取院校、专业实行平行志愿,按平行志愿办法投档录取。

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好的作品,总是“写出冷漠中的温暖、坚硬中的柔软、毁灭中的希望,身处污泥盼有莲花,陷入地狱向往天堂。人不单在物质中活着,更需要活在精神中”。人生在世,除了物质生活之外还应有精神生活。读书,应当是精神生活的重要部分。如果说,读书是为了让人的思想开窍,那么,对于多数人,读文学才是最好的首选。禅宗讲“身是菩提树,心如明镜台,时时勤耕拭,莫使惹尘埃”。文学的真谛,就是不断把我们的心灵擦亮,保持光明。

  三是建立中外合作办学颁发证书的认证工作平台。目的是通过对所发证书的认证,形成对中外合作办学招生、教学、考试等环节的后续跟踪监督。比如,可以借鉴国内学历学位管理的办法,对合作办学的学位证书授予实行就学时电子注册制度。总之,认证工作的核心是要最大限度地保护学生的利益。同时,通过证书认证这一终端建立对中外合作办学质量监管制度和扶持体系,以保证质量。这个平台也将在明年初开始工作。

众多世界高等学府都十分注重对学生进行综合素质、跨学科式的培养。2007年哈佛大学的《三年教改讨论会报告》中指出,培养学生的标准是对世界、社会和自身的认识和鉴别力;对文明、信仰、价值取向有广阔的视野;对道德伦理选择的判断能力;对自然、社科、工程、艺术的兴趣;某一领域有较高专业水平;解决现实生活问题的能力。2006年麻省理工学院在《对教育使命和核心课程综合审议报告》中指出,要实施更灵活,更宽广的跨学科教育,大力发展人文、艺术、社科与自然科学、工程技术的交叉。

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在对地方课程资源的开发中要努力做好以下几个方面的工作:一是创造条件建设课程资源或课程资源中心。资源是非常丰富的,但需要加工,不断提高其质量,使之从“天然”资源的状态提升为具有教育意义的“课程资源”。同时,教师们由于时间、精力和智力的限制,不可能及时获取教学所需要的资源,这就需要集中资源,以方便大家分享,使其充分发挥作用,建立资源库或资源中心就是一个好办法,需要教育行政部门或教研部门发挥统筹协调的作用。二是建设课程资源基地或课程学习室。根据规划和教学的需要,选择符合条件的机关、企业、图书馆、博物馆及具有教育意义的场所,建成供教学使用的资源基地,建设为学生学习地方课程的活动室、研究室。三是建设信息网络。利用现代信息技术平台,把课程资源在网上公布,形成网络,供各学校使用。另外,还可提供多种形式的参考资料。(作者为江苏省原教育科学研究所所长,教育部基础教育课程改革核心组成员,教育部中小学教材审查委员,教育部地方课程项目负责人)

清华大学出版社成立于1980年,现有员工近400人,年出版各类出版物1000余种,发行码洋超过8亿元。2004年该社率先改制为清华大学全资企业,实现了国有资产的授权经营。改制后出版社重组为六个分社及多家期刊社,与国际著名出版机构、出版产业链中的相关企业建立了良好合作关系。今年新闻出版总署和教育部将该社列入全国高校出版体制改革试点单位。

  参加竞赛的结果并不重要,重要的是人人参与的过程。学校鼓励学生百分百都要加入其中,教师们也全体动员,各司其职地为学生出谋划策、加油助阵:班主任负责组织主题班会,调动起大家的热情;语文教师发挥本职特长,辅导生涯设计写作;专业课教师瞄准专业培养目标,让学生对专业能力标准有更加清晰的定位;计算机教师辅导学生运用现代化手段收集资料,进行课件制作;团委、招生就业处、各系部也不闲着,见缝插针地组织学生访问毕业生和本行业先进人物,考察劳动力市场,了解未来的就业前景等。

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正是这种对学生、对企业、对社会负责的理念,既为企业输送大批人力资源,又使广大贫困地区的孩子获得学习和就业的机会,产生了“培养一人,就业一人,脱贫一户,致富一户”的社会效益。

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